All'insegnante su un bambino con un disturbo dello spettro autistico

Salve! Oh no, ciao!

Sono venuta a scuola. Conosciamoci, sono una ragazza e ho l'autismo. Ciò significa che ho una comunicazione sociale compromessa e un comportamento limitato e ripetitivo. In precedenza, i bambini con autismo studiavano individualmente a casa o in scuole specializzate. Ma ora possiamo studiare in una scuola normale. La scuola è sia l'apprendimento che l'inizio della mia vita nella società.

Mi ero molto preparata per la scuola.

Il mio comportamento è legato alla diagnosi, non alla mancanza dell'educazione e al deficit di attenzione. Mi preparavo per la scuola più seriamente degli altri bambini. Ho lavorato con gli specialisti, sono andata all'asilo e ho lavorato con i miei genitori. Ma questo non significa che io possa accettare tutte le regole della scuola in una volta sola. Avrò bisogno del vostro aiuto e del vostro tempo. Dopotutto, la comunicazione e la socializzazione sono compiti difficili e importanti per me.

Lasciate che vi descriva chi sono e perché.

I miei punti di forza sono la percezione visiva, l'attenzione ai dettagli e una grande quantità di memoria meccanica.

E i punti deboli sono le difficoltà nel comprendere il significato generale del testo e la percezione del discorso orale. Possono impedirmi di studiare tutte le materie, anche la matematica. Perché non sarà possibile comprendere la condizione del compito.

Ho diverse soglie sensoriali di percezione.

Le mie soglie di sensazione sono molto diverse dalle vostre. Ciò che è usuale per tutti può essere una prova per me, oppure può essere completamente impercettibile.

A volte dondolo, vado in punta di piedi, indosso le cuffie o vado nella stanza delle risorse. Tali azioni aiutano a mantenere l'equilibrio dei sentimenti e a regolare il mio comportamento. Se mi venisse proibito di farlo, potrei diventare isterica.

Non sopporto di guardare le altre persone negli occhi ed evito di toccarle. Lo evito con tutte le persone: vicine e sconosciute. Non toccarmi inutilmente e chiedete i colleghi e bambini.

Suggerimenti e idee per aiutarmi a conoscermi e adattarmi:

Per conoscerci meglio, facciamo così.
Per conoscermi, chiamatemi per nome e ditemi il suo nome. Non risponderò né l'ha guarderò negli occhi. Ma l'ha sento. E i miei genitori mi presenteranno.
Il mio posto in classe dovrebbe essere il più separato e più calmo possibile. In che senso? Più vicino all'insegnante, e vicino al bordo. Quindi i movimenti e le voci dei bambini mi distrarranno di meno e mi toglieranno meno le forze. Potrò studiare meglio. E se necessario, lasciare la classe il prima possibile. E in questo modo, il mio comportamento sarà meno distraente dalle attività degli altri bambini. Mostratemi mio banco a cui mi siederò. Fatemi toccare, sedermi e magari dondolarmi un po' sulla sedia.

Presentami la scuola. Mostratemi dove si trovano: spogliatoio e aula, toilette e sala da pranzo, infermeria e biblioteca. Sarebbe bello se avessi un piano scolastico. Io penso per immagini e le capisco bene.

Parlatemi delle regole. “Andiamo tutti insieme in sala da pranzo. Per andare in bagno, alza la mano e indica la porta." Accompagnate l'istruzione con i gesti. Tutta la faccenda assomiglia all'attività di hostess e tutti gli capiscono bene. Per me, questa è la chiave del successo.

Avrò bisogno di tempo e del vostro aiuto per imparare le regole. Fattevi supportare dalle immagini. In questo modo saremmo in grado di accordarci meglio.

Suggerimenti e idee su come conoscere gli alluni in classe.

Molti insegnanti dicono che a volte è più difficile con i genitori che con i bambini. So che gli adulti sono spesso contrari all'inclusione perché si preoccupano dei loro figli e del loro successo.
Qualcuno ha paura che io sia pericolosa e imprevedibile.
Alcune persone pensano che io possa insegnare ai bambini come comportarsi male.
Qualcuno teme che l'insegnante non avrà abbastanza tempo per tutti.
Qualcuno pensa che l'insegnante in classe si concentrerà sul livello degli studenti più deboli, è non più forti.
E c'è chi crede che l'autismo sia contagioso.

Le dovrà sfatare tutti questi miti e parlare seriamente con i genitori.

Affinché i genitori non abbiano paura, dite che studierà secondo mio programma personale, e per gli altri bambini il programma non cambierà.

Avvisate che altri bambini potrebbero occasionalmente ripetere alcune delle mie azioni. Ma ciò non significa che loro inizieranno apprendere non prenderanno il sopravvento e non si approprieranno di questo comportamento. Loro hanno già le proprie abitudini e regole formate per diverse situazioni.

Non avete bisogno di loro permesso per farmi frequentare in classe. Ho gli stessi diritti di ricevere l'istruzione come tutti gli altri bambini.

Date la parola alla riunione genitori-insegnanti a mia madre e mio padre. Parleranno della diagnosi, delle difficoltà, dei risultati, dei piani. I miei genitori mi conoscono meglio di chiunque altro. E anche se all'inizio saranno ansiosi, lasciate che parlino comunque. Quando i miei genitori ci parleranno di me, altre mamme e papà mi considereranno solo un bambino.

Ricordi che i miei e gli altri genitori ci credono a lei. Se vedono che lei capisce e sa in che modo noi tutti facciamo amicizia, si calmeranno e ameranno la nostra classe.

Non è facile per me comunicare con i bambini. Ma è molto importante stare tutti insieme

Quando noi tuti ci conosciamo, dovrebbe dire tutti i nostri nomi. È improbabile che ci ricordiamo tutti contemporaneamente, ma il momento della conoscenza è importante di per sé.

Io andrò in sala da pranzo con tutti, studierò, ascolterò come rispondono i bambini. Dopo un po' potrò entrare in comunicazione più attivamente: partecipare ad alcuni giochi all'aperto, rispondere alle domande.

Se non voglio partecipare ad attività congiunte o giocare da solo, questo non significa che mi senta male. Mi piace stare da sola. Ed è così che io riprendo le forze.

I bambini ci chiederanno perché mi stanco più velocemente, studio con un altro programma, e con me è difficile giocare e comunicare. Spiegate a loro le ragioni del mio comportamento (riferimento al momento di conoscenza) e come posso essere aiutata.

Suggerimenti e idee per aiutarmi a gestire il sovraccarico e prevenire alle isterie:

La stabilità e la prevedibilità sono importanti per me. Non devo essere spostata da un banco all'altro. Inoltre, per è importante avere un posto fisso nella sala da pranzo. Questa non è una moda passeggera, è la chiave per l'adattamento. Si prega di spiegare la situazione al personale scolastico e ai bambini.

Devo conoscere il programma e averlo come immagine. È così io posso immaginare la mia giornata e prepararsi al nuovo evento o lezione e mi preoccupo meno. Così mi comporterò meglio.

Io esprimo le mie emozioni e i miei desideri in modo diverso rispetto agli altri bambini. Osservatemi, chiedete ai miei genitori come capire il mio comportamento. Nel corso del tempo, mi riuscirà capire meglio e condividere con i colleghi che ci insegnano altre discipline.

Io posso stancarmi e perdere l'equilibrio più velocemente dei miei compagni di classe. Se mi vede dondolare e agitare le braccia, mi permetta di fare e così calmarmi. Se mi comporto male: urlo, mi alzo e vado per classe - lasci che l'insegnante di sostegno mi porti nella stanza delle risorse.

Deve dire ad alta voce: "Sei stanca, hai bisogno di riposare". Questa frase permetterà a me e a tutti i ragazzi della classe di capire cosa è successo. Non parlate di me in terza persona e non rimproverate. Sicuramente non aiuterà.

Se faccio quello che è proibito a tutti: mordo, mi tolgo i vestiti, urlo a lungo, questo comportamento va fermato. Chiedete ai miei genitori come fare. A casa, loro usano una carta Stop.

Suggerimenti e idee per aiutarmi a studiare.

Il Centro inclusivo mi preparerà un piano di sviluppo individuale. Con esso, io e i miei genitori verremo alla sua classe. Questo piano terrà conto delle mie capacità e contribuirà a selezionare e adattare i materiali necessari. In modo che tutto vada a posto, discutetene quando incontrerete miei papà e mamma. Loro racconteranno cosa mi piace, con cosa ho difficoltà, quali risultati si aspettano dalla mia formazione.

Inoltre, nella classe sarà disponibile l'insegnante di sostegno per fornire l'aiuto in classe. Discutete con loro sulla divisione delle responsabilità in modo che tutto si svolga in modo armonioso e conveniente.

Inizierò gradualmente, e non immediatamente, a studiare in una classe di istruzione generale. Tutto ciò che è nuovo è difficile per me, quindi le prime lezioni non saranno indicative. Parlate regolarmente con lo psicologo scolastico, l'insegnante di sostegno e gli insegnanti delle seguenti questioni:

quali lezioni sono già pronta a frequentare con tutti insieme,

quanto tempo trascorro nelle lezioni di gruppo e quanto tempo trascorro nelle lezioni individuali

come ridurre il supporto dell'insegnante di sostegno.

Non dovrete aver paura di includermi nel corso generale della lezione e di assegnarmi compiti individuali. Io ricordo perfettamente le poesie, ma mi è difficile raccontarne il contenuto. Posso aiutare a dare voce alle regole per tutti, le ricordo perfettamente. Mi piace anche disegnare e fare l'educazione fisica!

Come tutti gli altri, sono pronta a svolgere compiti e ricevere una votazione equo per loro.

Per molti versi, io assomiglio ai miei compagni di classe: a volte sarò pigra, e in altri versi sarò diligente e diligente. Valutatemi in modo equo secondo i criteri dell'IDP. Sarò felice o triste, ma mi sentirò alla pari.

Io penso per immagini. Se li usiamo insieme, capirò meglio cosa sta succedendo e collaborerò. Ecco le illustrazioni delle possibili attività.

Usate un prompt minimo. Prima provate a parlare, e poi fate azione con la mia mano. Una cosa: dovrebbe ricordare, sono diffidente nei confronti del contatto fisico; quindi, non deve toccarmi inaspettatamente e senza conoscermi bene. Quando "farò amicizia" con voi e riconoscerò le vostre mani, accetterò l'aiuto.

Ci sono molte persone con cui puoi condividere esperienze e ricevere supporto. Se ha domande a cui i miei genitori o i suoi colleghi a scuola non possono rispondere, considera a chi altro potrebbe chiedere. Questi possono essere psicologi e logopedisti con cui ho a che fare dopo la scuola. Telefonate. E ci sono insegnanti di altre scuole che hanno esperienza dell'insegnamento ai bambini con DSA. Trovi i forum e conferenze tematici. La sua esperienza può essere preziosa e utile per loro.

A scuola, dove i bambini fin dalla tenera età imparano a capire le caratteristiche l'uno dell'altro, nasce un'atmosfera di fiducia e si sviluppano le migliori qualità: tolleranza, cura, gentilezza. E tutti i bambini (e anche gli adulti) si sentono più a loro agio.